lunes, 4 de diciembre de 2017

REPRESENTACIÓN CON CONSTRUCCIONES DE MADERA




Ya os hemos contado en otras entradas del blog, que las sesiones de psicomotricidad son unos de los momentos mas esperados de la semana.

 Hoy queremos contaros que sucede después de que anunciemos que el momento de juego ha acabo. Cuando dejamos el momento de juego motor y pasamos al simbolismo, a la representación.


Uno de los objetivos de la Práctica Psicomotriz Educativa es hacer evolucionar y madurar al niño, pasando de lo material a lo abstracto, del movimiento a la idea, del hacer al representar.

Una de las maneras que utilizamos para ello son las construcciones de madera.
"El tipo de material que se emplea en la construcción es fundamental, pues determina en gran medida las características de la construcción y la forma de trabajar de los niños. Por ejemplo, se han conseguido grandes resultados en las construcciones realizadas por niños de 2 años, gracias al diseño de un material compuesto básicamente por pilares y tablas cuadradas de gran tamaño y peso, que conferían a las construcciones una gran estabilidad." (Arnáiz, 1995).

Os invitamos a que miréis por el ojo de la cerradura de esta entrada y descubráis a través de las imágenes y este estupendo artículo la importancia y avances que realizamos todas las semanas a través del "juego" con bloques de construcción de madera.


Buscando "otras maneras" de construir diferentes a las líneas paralelas.



 
Las distintas pruebas para crear bases estables y el abordaje de conceptos como "equilibrio", "peso", "simetría"...

Conquistando la verticalidad: trabajo en equipo, planificación, abstracción, arquitectura e ingeniería...

Y al finalizar, clasificamos las piezas para guardarlas:





 "En las construcciones queda patente el enorme potencial educativo del juego infantil. Desde los dos años de edad, los niños se implican con gran interés durante largos periodos de tiempo en esta actividad. Además, el trabajo se desarrolla en un entorno de aprendizaje que favorece la construcción conjunta del conocimiento a través de la colaboración, dentro de la "pequeña sociedad" del grupo. En este ambiente, lo individual y lo grupal se aúnan, como también lo hacen el conocimiento matemático y la emoción estética. Así, las construcciones nos dejan el testimonio del gran valor de esta actividad infantil como experiencia verdaderamente educativa."
Enlace al artículo: http://eprints.ucm.es/12635/1/De_Castro_-_Escorial_INDIVISA_2006.pdf 

miércoles, 29 de noviembre de 2017

PROPUESTAS DE AULA PARA JUGAR A ESCRIBIR






Hoy queremos contaros como conjugamos el uso de esas actividades digitales y propuestas en papel con juegos y propuestas que preparamos en el espacio de la biblioteca de aula.

Una de ellas es Yo aprendo a leer. 
 Este juego nos permite que los niños se acerquen a la composición de palabras, el reconocimiento de fonemas y grafías y la  "lectura" de palabras de una manera autónoma, divertida, autocorrectiva y no frustrarte para ellos.


Precisamente este tipo de juegos "aparece" ahora en nuestro aula porque nuestros pequeños están despertando su deseo de expresarse a través de la lectura y la escritura, y a través de este material pueden hacerlo sin que la dificultad en el trazado de grafías bloquee su deseo comunicativo.




Y desde luego, complementando estas propuestas hay otras en las que utilizamos carteles para asociar lo que pone en ellos con el objeto o para que les sirva de referencia para escribir un mensaje o palabra que necesitemos en una investigación o actividad que estemos realizando.



 Esas propuestas os las iremos mostrando a lo largo del curso, al igual que  propuestas con lápiz y papel en la que nuestros peques se lanzan a expresar utilizando la escritura desde la motivación y el deseo comunicativo. 

                             

  Con estos ejemplos, subrayamos la necesidad de despertar el deseo por leer y escribir en nuestros niños pero de una manera lúdica, divertida y sobre todo respetuosa. 

Primero lo haremos a su ritmo, cuándo y cómo ellos quieran, y dando herramientas como las que arriba mencionamos para que lo hagan sin presión y adquieran mayor confianza y conocimiento del sistema a utilizar. 
Y después,  poco a poco, ir acompañándolos en su desarrollo motriz para que utilicen y tracen las letras correctamente y alcancen (respetando su ritmo pero sin abandonarlos a su suerte) la lectoescritura formal de una manera positiva, respetuosos y natural.


Algunos de los juegos que utilizamos en clase, y otros igual de recomendables, estarán a vuestra disposición para que los  veáis, juguéis y probéis con vuestros peques el día 4 de diciembre de 2017 de 16 a 18 h. en la sala multiusos del colegio, en la feria del juego educativo que hemos organizado con la colaboración de DEJU como respuesta a vuestras peticiones de consejo sobre regalos para cumpleaños, navidades y demás.



Os dejamos también un enlace de Rejuega.com donde se hacen propuestas de como trabajar con este tipo de materiales en casa. (Clica en la imagen para acceder a él)



jueves, 16 de noviembre de 2017

¿QUÉ PRENDEMOS JUGANDO?



Hoy queremos mostraros unas cuantas imágenes de nuestros momentos de juego por rincones, donde detrás de un juego libre y espontáneo con las propuestas que hemos preparado en cada espacio podemos descubrir un trabajo efectivo en la adquisición y puesta en práctica de contenidos curriculares y capacidades.


En esos momentos, mientras ellos juegan, nosotros observamos, anotamos, evaluamos, proponemos y acompañamos a los peques en su crecimiento y aprendizajes.


Juzgad vosotros mismos:

Trazado de grafías

Composición de palabras

Clasificación, categorías, formas, colores...


Juego de roles y lenguaje verbal


Categorías, tamaños, colores...

Números, cantidades y tamaños, mayor y menor...

Lectura como acto social ( te leo, me lees), escucha...

razonamiento lógico, lateralidad...

Construcciones en 3d, prespectiva, cuerpos geométricos

Direccionalidad en el trazado, pinza motriz, grafomotricidad...

Cantidades, progresión ascendente, numeración, altura y medida...

cantidad, volumen y superficie

Lineas curvas, conceptos espaciales, largo, corto, dentro, fuera...

Juego simbólico, lenguaje, comunicación, creatividad...

Clasificación, ordenación...

razonamiento lógico, trabajo cooperativo....

visión espacial, pensamiento creativo y divergente

Lineas rectas, final e inicio, cantidad...

Clasificación, categorías, orden y ubicación en el espacio...


Construcciones en volumen

lectoescritura y trazado de letras


Trabajo de equivalencias de superficies

Clasificación y ordenación utilizando dos categorías ( color y tamaño)