¿Tienen los robots emociones?

Zowi nos ha seguido visitando unos cuento días más a clase. como dependiendo qué órdenes le dábamos su expresión digital variaba surgió una pregunta muy interesante

¿Los robots tienen sentimientos?

El debate y las increíbles intervenciones las podéis disfrutar en este vídeo:

Esto nos llevó a hablar de las 3 leyes de la robótica que propuso Isaac Asimov y de la diferencia y relación entre la expresión ( lo que nuestro rostro y cuerpo refleja) y la emoción (reacciones emocionales suscita un estímulo o evocación).

Diseñamos una careta de robots la que podíamos cambiar la expresión y así ayudarnos a identificar gestos y expresiones con sentimientos y estados de ánimo (Educación emocional) y que podréis disfrutar junto al resto de materiales que se llevarán al acabar el  trabajo de investigación en su dossier "interactivo".

¿Cómo podemos hacer que se mueva un robot?

En nuestro afán por seguir aprendiendo cosas sobre los robots, hoy nos hemos centrado en saber qué tenemos que hacer para hacer que un robot se mueva como queramos. A eso lo llamamos programar.

Como ya os hemos contado en otras ocasiones, llevamos trabajando diferentes conceptos y maneras de abordar el lenguaje de programación: secuencia de tarjetas para mover  a Bee bot o true true, juegos de mesa, apps, juegos interactivos, plataformas como CODE.ORG...

Pero hoy vamos a utilizar la magia del PIJAMARAMA para hacer que nuestras creaciones cobren vida.

Mirad el vídeo y disfrutad de este momento tan mágico hecho únicamente con lápiz y papel.

¿CÓMO SE COMUNICA UN ROBOT?

Otra de las preguntas que formulamos para desarrollar nuestro proyecto de investigación sobre robots fue:

¿Cómo hablan los robots?

En eso ya llevábamos algo de ventaja, ya que llevamos trabajando el lenguaje de programación  a través de rincones, tarjetas, juegos de mesa y aplicaciones durante todo el curso.

                                               

                                

Todas estas propuestas nos ayudan a conocer el lenguaje de programación, ordenar las consignas que queremos que efectúe "el robot", crear bloques de comando y secuencias de programación... para ir acercándonos poco a poco a un lenguaje de programación mas formal (primero por bloques como Scratch y luego por lineas de código como CODE.ORG)

En esta ocasión jugamos a  comunicarnos y hacer que se moviera a través de iconos de dirección ( flechas).

Este ejercicio nos ayuda a desarrollar nuestra ubicación espacial y el pensamiento lógico ( orden, dirección, cantidad, repetición...)

Al hilo de cómo se comunican los robots ha surgido un debate sobre si los robots pueden hablar o o no.  Incluso se ha materializado un reto de investigación y creación...(Ver vídeo)

LOS SENSORES DE ROBOTS

La semana pasada respondiendo a la pregunta de cómo eran los robots por dentro vimos que dentro de ellos hay circuitos, baterías, ordenadores... pero 

¿Cómo saben cuando deben parar y por donde caminar?

Gracias a este vídeo, descubrimos que en vez de tener órganos que les aportan información del entorno como a nosotros, los robots poseen sensores que les dan esa información.

Después utilizamos dos robots para comprobarlo:

 TRU TRUE que lleva su sensor en la boca y cuando detecta tu mano cambia de dirección

y Zowi , cuyos sensores están situados en los ojos y al detectar un obstáculo, cambia su expresión y busca otra dirección par continuar su marcha.

La verdad es que nos ha intrigado tanto este comportamiento que nos hemos pasado una sesión entera probando como reaccionaban los robots a los obstáculos. ¿Acaso piensan los robots? Estas y otras preguntas hacen que avancemos en nuestras ganas de aprender , tal y como muestra el siguiente video:

CELEBRAMOS EL DÍA DE... LEONARDO DA VINCI

Este año el tema del día de... fue Leonardo da Vinci, personaje que estudiamos el trimestre pasado.

Nosotros nos hemos basado en es sueño de Leonardo de volar como un pájaro para hacer un disfraz de pájaro

 que salimos a lucir mientras bailábamos la canción "Volar" de Álvaro Soler.

La verdad es que nos salió superbién y estábamos superguap@s con esas alas y esos picos.

Y para acabar, todo el colegio bailamos la canción "Volare" de los Gypsy kings:

Gracias a todas las familias por confeccionar el disfraz y colaborar una vez para que esta actividad pudiera llevarse a cabo.

¿CÓMO ES UN ROBOT POR DENTRO?

Una de las primeras peguntas que surgieron en torno al tema de investigación de los robots fue cómo eran por dentro.

Todos los niños tenían mas o menos claro como podía ser un robot por fuera (teniendo sobre todo referencias de dibujos o cinematográficas,) pero sentían curiosidad por saber si tenia hueso, músculos y órganos como nosotros.

Para eso, trajimos al aula a ZOWI.

Zowi es un pequeño robot que podemos manejas desde un smarthphone, pero que también posee sensores, puedes desmostar y programarlo para que haga múltiples tareas.

Primero vimos en un plano la circuitería y las partes que tenia por dentro: motor, ordenador, cables, sensores...

Después pasamos a desmotar su carcasa y ver esas parte               "de verdad".

Zowi nos gustó un montón, así que decidimos que volvería mas veces a clase para ayudarnos a conocer mas cosas sobre los robots.

 Ahora era hora de plasmar todos los datos y vocabulario que habíamos aprendido en la ficha de registro que nos sirvió para trabajar la lectoescriutra de una manera funcional y motivadora.

 Primero a través del esquema de las partes del robot:

Y por último, el listado de partes y utilidades

¡Nos ha encantado aprender con Zowi!

TRAEMOS ROBOTS AL AULA

Siguiendo con nuestro proyecto sobre los robots, algunos amigos han decidido traer los que tenían en casa al aula para compartirlo con los demás  como ya hizo Diago el mes anterior.

Niko nos trajo su robot, que sirve además de despertador.

 Dependiendo de la "función" que elijamos en su "menú" podemos jugar adivinar letras, animales o bailar con música.

Paula también nos trajo su robot y comprobamos que este, además tenía ruedas para moverse.

Los "botones" que hacían que se moviera y eligiésemos actividades distintas con él eran diferentes a lo que tenia el de Niko.

Este, además tenía luces y cuando lo tocas se para o cambia de dirección. "Eso son los sensores" dijo un compañero

También estuvimos viendo similitudes y diferencias entre ambos. Llegando a la conclusión de que los dos robots tienen un misma función : hacer que nos divirtamos y aprender ( robots educativos).

Con esta actividad espontánea hemos aprendido un montón de vocabulario sobre robots y se ha sembrado la idea de que los robots usan sensores.pero ¿para qué y cómo funcionan?

Pronto lo descubriremos.

ROBOTS CON LEGO LEARN TO LEARN

En nuestra última sesión de Lego Learn to Learn con nuestro hermanados mayores hemos trabajado sobre la idea d e crear un robot con nuestro pack de piezas Lego.

Lo interesante de esta sesión no era el construir un robot, si no en que dejáramos volar la imaginación y la creatividad construyendo un droide que sirviera para diferentes funciones y acciones. Desde subir escaleras, a volar, detectar incendios, etc. 

Por ello, el trabajo de descripción de cómo y qué hace cada uno de nuestros robots es tan importante y beneficioso como el de construcción, uniendo así el desarrollo lingüístico y capacidad de expresión oral y de comprensión con la manipulación y la creatividad plástica.