TRABAJAMOS LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LA ASAMBLEA

Durante este primer trimestre nuestra asamblea ha evolucionado y además de llevar cabo propuestas sobre contenidos de logicomatemática  ( como os explicamos en anteriores entradas) también abordamos otros aspectos como son el desarrollo de la expresión oral y la comunicación escrita.

Un ejemplo de ello es la elaboración de AVATARES, utilizando el programa gratuito CREA TU AVATAR. Con él, cada día el encargado describía con palabras su aspecto y procedía a elegir los atributos físicos correspondientes para crear su avatar "de mayores".

Esta actividad , además de resultarnos útil para trabajar la autoimagen, la diversidad y el respeto a los demás, nos ha servido para trabajar la descripción, las comparaciones, las semejanzas, los aspectos relacionados con las partes del cuerpo e incluso el cambio físico con el paso del tiempo.

¡Y han salido muy favorecidos!

¿ADIVINAS QUIÉN SON CADA UNO?

 

Otra de las propuesta que utilizamos mucho es la creación de palabras con cúbos de sílabas. 

 

A través de lanzar unos cubos con diferentes letras y sílabas en sus caras elegimos los que nos permiten componer palabras. de esta manera trabajamos la descomposición silábica, la lectura global y ampliamos nuestro vocabulario.

 

Por último, cada día, el encargado después de pasar lista y escribir al fecha, pasa a escribir su nombre en vertical, permitiendo que cada una de esas letras sea la inicial de una palabra nueva.

con todas esas palabras inventamos una historia, fomentando la narrativa, la descripción, la creatividad y en ocasiones hasta la poesía.

 

 

    

NUMERACIÓN Y CÁLCULO CON MATES MANIPULATIVAS

Como ya os contamos el curso pasado, todos los días en nuestro momento de asamblea de bienvenida realizamos una serie de rutinas de aula como son pasar lista, marcar la fecha en el calendario...

Hoy nos vamos a centrar en como trabajamos diariamente los conceptos y contenidos de número, cantidad, recta numérica, descomposición y cálculo mental con operaciones simples (suma y resta) a través de un material sencillo pero efectivo como son las perlas Montessori.

Antes de empezar, debo señalar que aunque utilizamos este material, no lo hacemos siguiendo el método  Montessori, si no que hacemos una adaptación libre de un material que resulta atractivo y nos sirve para motivar a los niños a trabajar estos conceptos matemáticos de numeración y cálculo de una manera manipulativa y vivenciada para poco a poco ir pasando al plano abstracto y procesos mentales ( cálculo mental).

La actividad consiste en que una vez que el encargado ha  tachado el número correspondiente al día de hoy en el calendario y ha escrito la fecha completa en la PDI, trabajamos ese número con las perlas para componerlo, descomponerlo...

  

En este caso, las fotos son del día 16, así que lo primero que hizo el encargado fue componer ese número en los dos botecitos de cristal reservado para las decenas y las unidades respectivamente (una decena y 6 unidades).

                              

Después, vamos llamando a compañeros para que compongan el número 16 de diferentes maneras utilizando las perlas a través de la adicción (añadir hasta llegar al número) o sustracción (descontar las que sobran).

De esta manera los niños van descubriendo diferentes composiciones de número, los números que suman entre ellos 10 ( 8+2, 7+3...) los números que repetidos suman un número como 3+3 = 6 ( acercándonos al concepto multiplicación al repetir varias veces una cantidad) o 2+2+2= 8 (dirigiendo el pensamiento hacia el concepto de elevar al cuadrado o al cubo un número).

Los pequeños se divierten mucho cuando encuentran "trucos" para realizar diferentes posibilidades de composición de un número, como para hacer 16 en ves de 10 + 6, utilizan 8+2 y 3 +3+).

En el siguiente trimestre daremos forma al pensamiento mas abstracto, formulando operaciones escritas en base a estas composiciones y escribiendo las sumas que se crean diariamente de un número o las restas que podemos hacer al "pasarnos de ese número e ir descontando.

Esta actividad diaria, la alternamos con juegos en grupo donde trabajamos la ubicación en la recta numérica de números a través de la tabla del 100, ordenar cartas  del UNO  ubicándolas en los huecos que hemos dejado o actividades de atención y pensamiento abstracto como "adivina el número" en la que damos un número de palmas y ellos tiene que ponerle nombre a ese+a cantidad. Nosotros les daremos pistas de si el número que dicen es mayor o menor del que hemos "palmeado" trabajando también su ubicación en la recta numérica y los conceptos de mayor que y menor que.

De este manera   damos respuesta a la necesidad del niño a abordar de manera vivenciada esos conceptos antes de trasladarlos al papel y utilizar las operaciones para resolver problemas o cálculos en actividades.

JUGAMOS A PENSAR: ¿QUÉ ES EL FUTURO?

Unas semanas antes de acabar el trimestre pasado, nuestra amiga Paula nos regaló al resto de la clase una pregunta que hizo activar nuestra parte filosófica y metafísica de nuestra cabeza.

la pregunta era:

¿Qué es el futuro?

Esto hizo que comenzase una asamblea abierta en la que los pequeños vertieron sus opiniones y concepciones de lo que puede ser el futuro, y aunque mezclando los conceptos de futuro como tiempo venidero o futuro como imaginario de la ciencia ficción , utilizaron con total soltura datos reales, deducciones e hipótesis por comprobar.

Todo esto, además de servir para potenciar la imaginación de los pequeños y trabajar la producción oral, nos ha servido para iniciar una actividad Que llamaremos jugar a pensar, y está basada en la propuesta de Irene de Puig y Angélica Sátiro, y a la que dedicaremos todas las semanas al menos una sesión.

Con ello intentaremos potenciar el uso del lenguaje mas allá del simple hecho de la producción comunicativas, utilizándolo como herramienta de pensamiento crítico y reflexivo, y como estímulo para potenciar el diálogo como formar de confrontar opiniones o encontrar una común.

Os dejamos el audio de la sesión, que no tiene desperdicio y en el que encontrareis reflexiones tan importantes como que "el futuro es una espiral", "el futuro no se puede ver" "para llegar al futuro hay que ir en cohete" "hay que usar una escaleras para llegar al futuro"... "igual tenemos que estudiar el espacio exterior para saber cosas del futuro"....

NUESTRO CALENTAMIENTO EN GRUPO DIARIO

  Todas las mañanas, antes de empezar la asamblea y después de dejar abrigos y bolsitas en su lugar, nos reunimos en circulo y calentamos diferentes partes del cuerpo.

Cada amigo propone una parte del cuerpo que calentemos:

• La manos: frotando una con otra.
• La frente: acariciándonosla varias veces.
• Los ojos: moviéndolos hacia distintos lados.

La que casi siempre elijen es la  espalda (¡y repetimos hasta 10 veces en una sesión!), ya que nos colocamos haciendo un gran tren sentado y nos "tocamos" en la espalda según diga el compañero: como conejitos saltando, como elefantes pisando, como serpientes reptando, como gotas de lluvia...

Esto nos gusta un montón, y además de aprender  a tocar a los demás graduando nuestra fuerza hace que empecemos el día de una manera mas positiva y equilibrada corporalmente.

Yo hago especial incapié en elegir partes de la cara y la boca, al cual la calentamos lanzando besos hacia afuera, hacia adentro, inflando los carrillos y soplando, haciendo "tenis" con la boca, etc...

Esta propuesta nos sirve para verbalizar y conocer vocabulario sobre diferentes partes del cuerpo, pero sobre todo nos ayuda a fortalecer los músculos de la boca y nos facilita una mejor articulación y pronunciación, trabajando la mejora en la producción oral ( respiración, articulación, pausas...).

En este vídeo os dejamos algunas propuestas para jugar con la boca ( y trabajar una mejor articulación y producción oral).

NUESTRO NUEVO CALENDARIO DE AULA

Como ya pos adelantamos en anteriores entradas, este año cuando el encargado realiza las actividades en la asamblea inicial (pasar lista, contar cuantos estamos en el aula y quienes faltan, ver que día de la semana es...) también utilizamos un nuevo calendario.

En primer lugar, el encargado de ese día elije el color con el que quiere tachar la casilla del día actual. entonces nos fijamos en como se llama ese número ( si no lo sabemos contamos desde el 1 hasta llegar a él).

Es entonces cuando utilizamos nuestro calendario perpetuo acompañado de nuestros duendes de los meses del año.

Fijándonos en el mes que pone en el calendario, colocamos el duende correspondiente en el centro, para señalar que nos encontramos en ese mes actualmente.

Después presentamos las perlas Montessori en orden ascendente:

Esto hace que los pequeños busquen cual es la ristra de cuentas que corresponde al número de la fecha que hemos tachado en el calendario. 

De esta forma pueden manipular la cantidad a través de contar cuentas y los acercamos al concepto de decena y unidad, ya que para componer número mayores de 9 tenemos que utilizar los dos botecitos de cristal, poniendo en uno la cantidad de  unidades y en otra el número de decenas (cadenitas naranjas de 10 unidades).