TRABAJAMOS LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LA ASAMBLEA

Durante este primer trimestre nuestra asamblea ha evolucionado y además de llevar cabo propuestas sobre contenidos de logicomatemática  ( como os explicamos en anteriores entradas) también abordamos otros aspectos como son el desarrollo de la expresión oral y la comunicación escrita.

Un ejemplo de ello es la elaboración de AVATARES, utilizando el programa gratuito CREA TU AVATAR. Con él, cada día el encargado describía con palabras su aspecto y procedía a elegir los atributos físicos correspondientes para crear su avatar "de mayores".

Esta actividad , además de resultarnos útil para trabajar la autoimagen, la diversidad y el respeto a los demás, nos ha servido para trabajar la descripción, las comparaciones, las semejanzas, los aspectos relacionados con las partes del cuerpo e incluso el cambio físico con el paso del tiempo.

¡Y han salido muy favorecidos!

¿ADIVINAS QUIÉN SON CADA UNO?

 

Otra de las propuesta que utilizamos mucho es la creación de palabras con cúbos de sílabas. 

 

A través de lanzar unos cubos con diferentes letras y sílabas en sus caras elegimos los que nos permiten componer palabras. de esta manera trabajamos la descomposición silábica, la lectura global y ampliamos nuestro vocabulario.

 

Por último, cada día, el encargado después de pasar lista y escribir al fecha, pasa a escribir su nombre en vertical, permitiendo que cada una de esas letras sea la inicial de una palabra nueva.

con todas esas palabras inventamos una historia, fomentando la narrativa, la descripción, la creatividad y en ocasiones hasta la poesía.

 

 

    

JUGAMOS A PENSAR CON EL ARTE: "EL HIJO DEL HOMBRE"

Siguiendo con nuestra actividad semanal de "Jugar a pensar", hace unos días apareció en nuestro aula una lámina de un cuadro que enseguida nos suscitó curiosidad:

"El hijo del hombre" de René Magritte

Más que querer saber cómo se llamaba la obra o quién la había pintado, los pequeños empezaron un dialogo en asamblea grupal que  derivó en las siguientes intervenciones:

- María: "Es un señor que se parece al Forano (por el sombrero)".

- Guillem: "pero no es él porque lleva una manzana en la nariz".

- Eydan: "o en la boca, porque no se vé".

- Daniel F. "Es que igual se la está comiendo".

- Marta: "lleva sombrero de payaso".

- Álex: "está en trucolandia y..." (comienza una historia)

- "en ese país todos tiene una manzana en la boca"

- "Llevan una manzana y no un plátano porque así se les tapa la cara".

-Maya: ¿Pero cómo la sujeta si no tiene manos?

-Aaron: Si que tiene manos, pero las tiene así (se pone de pie con los brazos pegados al cuerpo).

-Ainara: "Yo creo que es un profesor de un cole".

- Fátima y Leonor: "Va de negro porque se va a casar".

- Alex: "con una señora que tiene una puerta en la cabeza ( en vez de manzana".

-"Está en un cole invisible, por eso no lo veis en el cuadro."

Con esas ideas preparamos una actividad en la que mezclaremos Ciencia, tecnológia, arte y matemáticas (STEAM) para crear una obra con herramientas digitales, a partir de elegir  nuestro objeto favorito, el que nos puede representar y que nos puede dar identidad.

Para ello, buscamos en Internet con ayuda del buscador  activando los filtros para menores) el objeto que ellos habían elegido. Los pequeños escribían el nombre del objeto con el teclado y seleccionaban una imagen entre los resultados.

Después, con ayuda de la PDI (para que pudieran manejar mejor la barra de herramientas) y  un programa de retoque digital, los pequeños recortaban la imagen, seleccionando el contorno con la herramienta "varita" y pulsando el botón de borrar.

Después la insertábamos encima de la obra original de Magritte y decidíamos su colocación final, a través de arrastrarla con el lápiz de la PDI o utilizando las teclas de dirección del teclado.

Para terminar, escibímos nuestro nombre sobre cada creación, para que supiéramos a quién se refería ese objeto.

Tanto escribir nuestro nombre como el nombre del objeto que buscamos en Internet nos ha ayudado a utilizar la lectoescritura como herramienta comunicativa e identificativa. 

Además también se ha dado situaciones de trabajo cooperativo, ya que algunos amigos "sonorizaban" a otros para que estos pudieran escribirlas letras correspondientes al sonido que buscaban,

El objetivo de esta actividad era acercar a los pequeños al simbolismo de una obra plástica y crear una propia a partir de la reflexión sobre una idea y la utilización de herramientas digitales.

De esta manera trabajamos la metáfora de los objetos como símbolo de representación de nuestra personalidad  y estado emocional dándoles un significado artístico mas allá de ser simples objetos materiales.

¿Cuál es el tuyo?

 

JUGAMOS A PENSAR: ¿QUÉ ES EL FUTURO?

Unas semanas antes de acabar el trimestre pasado, nuestra amiga Paula nos regaló al resto de la clase una pregunta que hizo activar nuestra parte filosófica y metafísica de nuestra cabeza.

la pregunta era:

¿Qué es el futuro?

Esto hizo que comenzase una asamblea abierta en la que los pequeños vertieron sus opiniones y concepciones de lo que puede ser el futuro, y aunque mezclando los conceptos de futuro como tiempo venidero o futuro como imaginario de la ciencia ficción , utilizaron con total soltura datos reales, deducciones e hipótesis por comprobar.

Todo esto, además de servir para potenciar la imaginación de los pequeños y trabajar la producción oral, nos ha servido para iniciar una actividad Que llamaremos jugar a pensar, y está basada en la propuesta de Irene de Puig y Angélica Sátiro, y a la que dedicaremos todas las semanas al menos una sesión.

Con ello intentaremos potenciar el uso del lenguaje mas allá del simple hecho de la producción comunicativas, utilizándolo como herramienta de pensamiento crítico y reflexivo, y como estímulo para potenciar el diálogo como formar de confrontar opiniones o encontrar una común.

Os dejamos el audio de la sesión, que no tiene desperdicio y en el que encontrareis reflexiones tan importantes como que "el futuro es una espiral", "el futuro no se puede ver" "para llegar al futuro hay que ir en cohete" "hay que usar una escaleras para llegar al futuro"... "igual tenemos que estudiar el espacio exterior para saber cosas del futuro"....